Organizowanie i zarządzanie w tenisie stołowym

Certyfikat

Certyfikat jest ważny bezterminowo

7 poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji (dalej jako PRK), 7 poziom Sektorowej Ramy Kwalifikacji w sektorze sport

Osoba posiadająca kwalifikację jest przygotowana do tworzenia integralnej kultury zarządzania organizacją w tenisie stołowym. Konstruuje system szkolenia, pojmowany jako struktura integrująca kompetencje wszystkich interesariuszy systemu w celu uzyskania maksymalnej efektywności. Organizuje przestrzeń do realizacji ich potrzeb, talentów i projektów, wykorzystując narzędzia metodyki "uczącej się organizacji", "ULab" itp. Wypracowuje kulturę synergii, wykorzystując opisane w literaturze strategie organizacji i transformacji. Bada i analizuje potrzeby organizacji, przygotowuje harmonogram jej rozwoju oraz określa potrzeby finansowe i kadrowe niezbędne do przeprowadzenia zaplanowanych działań. Potrafi rozwinąć skuteczną strategię komunikacji, m.in. wykorzystując nowe technologie. Podejmowane działania rozumie jako praktykowanie stałego rozwoju siebie, zespołu i organizacji.

Zestaw 1. Dążenie do mistrzostwa osobistego w tenisie stołowym

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Praktykuje uważność u siebie, w zespole, w organizacji ("autentyczna obecność", "mindfulness" - John Kabat-Zinn, "Życie, piękna katastrofa")

- określa sposoby praktykowania dociekliwej, wnikliwej, skupionej pracy,

- opisuje stosowane przez siebie sposoby dążenia do mistrzostwa osobistego,

- ocenia działania swoje, zespołu, organizacji, np. posługując się modelem GRIP,

- wskazuje możliwości wykorzystania swojej pracy jako narzędzia do transformacji siebie, zespołu, organizacji.

Praktykuje myślenie systemowe u siebie, w zespole, w organizacji ("widzi całe pole bitwy" - Mark Joyner, "Simpleology: The Simple Science of Getting What You Want")

- omawia wykorzystanie praktykowania myślenia systemowego ("panoramicznego", "wielowymiarowego") w rozwiązaniu problemów,

- omawia stosowane przez siebie sposoby rozwiązywania istotnych problemów.

Praktykuje elastyczne i skuteczne działanie u siebie, w zespole, w organizacji ("getting things done" - David Allen, "Getting Things Done, czyli sztuka bezstresowej efektywności")

- omawia stosowane przez siebie sposoby uzyskiwania wysokich wyników pracy,

- dostosowuje styl zarządzania i metody działania do sytuacji i wymogów zespołu,

- skupia działania na funkcjonalnych, praktycznych, systemowych zadaniach, uwzględniając hierarchię wartości,

- omawia stosowane przez siebie sposoby doprowadzania spraw do końca,

- analizuje wkład osobisty, zespołowy i organizacji w kontekście osiąganych efektów, np. stosując zasadę "okna i lustra" Jima Collinsa,

- formułuje wnioski dotyczące odpowiedzialności za efekty działań.

Zestaw 2. Tworzenie integralnej kultury w tenisie stołowym

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Buduje przestrzeń do rozwoju każdego

- rozpoznaje, bada i eksponuje talenty oraz kompetencje zawodników, trenerów i innych interesariuszy,

- angażuje interesariuszy w proces rozpoznawania potrzeb różnych aspektów systemu szkolenia, określania celów oraz ról i zadań,

- inspiruje siebie i innych do działania.

Buduje stabilny sztab organizacyjno-szkoleniowo-badawczy ("zespół marzeń")

- wykorzystuje talenty i kompetencje zawodników, trenerów i innych interesariuszy,

- buduje spójność sztabu, m.in. przez podtrzymywanie tradycji, w tym kultywowanie rytuałów.

Kreuje i wypracowuje kulturę synergii

- stosuje różne strategie tworzenia synergii (np. trening grupowy, koncepcje Otto Scharmera, Petera Senge'a, Frederica Laloux, Marca Joynera, Davida Allena),

- wskazuje metody wspólnego uczenia się,

- wskazuje sposoby tworzenia sieci współpracy,

- wskazuje sposoby budowania mostów między kulturami,

- zarządza harmonijnie zasobami, np. przez promowanie przekazywania kultury, wiedzy i postaw między pokoleniami.

Tworzy strategię komunikacji

- określa charakterystykę odbiorców,

- określa kanały komunikacji (np. media społecznościowe),

- opisuje stosowany język komunikacji,

- sporządza harmonogram działań.

Zestaw 3. Konstruowanie systemu szkolenia w tenisie stołowym (Mark Joyner, "Save Your-Self Time Energy Money")

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Bada i diagnozuje potrzeby elementów systemu szkolenia

- stosuje narzędzia badawcze do analizy stanu zastanego różnych aspektów systemu szkolenia (np. Action Research, After Action Review),

- rozpoznaje potrzeby w różnych aspektach systemu szkolenia (m.in. cele, ludzie - zawodnicy i trenerzy oraz obsługa administracyjna, warunki - zasoby materialne, rozwój dyscypliny),

- czerpie inspiracje z doświadczenia innych ekspertów w projektowaniu systemu szkoleniowego.

Określa zasoby ludzkie potrzebne do realizacji prototypu, projektu, innowacji

- dobiera członków zespołu,

- współpracuje z władzami na różnych szczeblach,

- pozyskuje partnerów w instytucjach, samorządach, w mediach,

- tworzy partnerstwa.

Tworzy wspólną wizję organizacji

- projektuje działania wspierające integralny rozwój w dyscyplinie,

- tworzy dokumenty strategiczne dla dyscypliny,

- działa zgodnie z narodowymi strategiami odnoszącymi się do dyscypliny (budowanie spójności dyscypliny),

- przygotowuje strategiczne projekty rozwojowe, uwzględniając potrzeby systemu, silne strony ludzi i systemu, dobre praktyki lokalne i międzynarodowe.

Wykorzystuje nowe technologie

- dobiera nowe technologie do realizowanych projektów (np. Internet, komputery, smartfony, multimedia, oprogramowanie, bazy danych, Internet of Things, sztuczna inteligencja (AI)),

- stosuje nowe technologie we wszystkich obszarach działalności.

Zarządza finansami

- przygotowuje kosztorys projektu,

- pozyskuje fundusze na realizację zaplanowanych działań,

- rozlicza i zamyka projekt.

Zarządza organizacją zgodnie z integralnymi teoriami ("pracuje inaczej")

- przygotowuje kilkuletni/długoterminowy harmonogram działań systemowych / funkcjonowania / rozwoju organizacji,

- prezentuje projekty, które zrealizował,

- wskazuje sposoby ewaluacji/monitorowania działań systemowych.

1. Etap weryfikacji

1.1. Metody

Na etapie weryfikacji efektów uczenia się wykorzystuje się następujące metody: analiza dowodów i deklaracji połączona z rozmową z komisją walidacyjną, zwaną dalej "komisją", (wywiad swobodny) oraz prezentacją.

Wymagane jest przedstawienie następujących dowodów: raportów i sprawozdań z realizacji projektów organizacyjno-szkoleniowo-badawczych w obszarze tenisa stołowego, obejmujących: działalność szkoleniową, organizacyjną w skali regionalnej, krajowej lub ponadnarodowej, doskonalenie własnych kompetencji, pracy badawczej (np. w formie nagrań wideo) realizowanej na gruncie tenisa stołowego, autorskich publikacji dotyczących problematyki tenisa stołowego.

1.2. Zasoby kadrowe

Weryfikację przeprowadza komisja. Komisja składa się z co najmniej 3 osób, z których:

- pierwsza jest doktorem nauk z obszaru szkolenia lub zarządzania w sporcie lub w kulturze fizycznej (kwalifikacja pełna z 8 poziomem PRK),

- druga posiada dyplom trenera klasy mistrzowskiej (wydany przed wejściem w życie ustawy z dnia 13 czerwca 2013 r. o zmianie ustaw regulujących wykonywanie niektórych zawodów (Dz. U. poz. 829)) lub kwalifikację cząstkową "Organizowanie i zarządzanie w tenisie stołowym" na 7 poziomie PRK,

- trzecia legitymuje się doświadczeniem w obszarze zarządzania organizacją, której celem jest organizowanie i prowadzenie współzawodnictwa w tenisie stołowym.

Co najmniej jeden członek komisji posiada doświadczenie w zakresie działań związanych z wdrażaniem Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji.

Na wniosek komisji instytucja certyfikująca może powołać dodatkowych członków. Ich kompetencje będą ukierunkowane na weryfikację działań w szczegółowych obszarach sportu uwzględnionych w przedkładanych dowodach i deklaracjach.

1.3. Sposób organizacji walidacji oraz warunki organizacyjne i materialne

Jeśli osoba przystępująca do walidacji lub komisja wskaże konieczność zastosowania prezentacji ze wspomaganiem multimedialnym, wówczas instytucja certyfikująca zapewnia ekran, rzutnik i komputer z dostępem do Internetu.

Instytucja certyfikująca musi zapewnić możliwość odwołania się od wyniku weryfikacji.

2. Etapy identyfikowania i dokumentowania

Nie określa się wymogów dla etapu identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się.

Do walidacji może przystąpić osoba, która posiada:

- kwalifikację "Prowadzenie procesu szkolenia zaawansowanego w tenisie stołowym" na 6 poziomie PRK lub

- dyplom trenera klasy mistrzowskiej w tenisie stołowym wydany przed wejściem w życie ustawy z dnia 13 czerwca 2013 r. o zmianie ustaw regulujących wykonywanie niektórych zawodów.

Nie rzadziej niż raz na 10 lat